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教學課時：30分鐘設計思路：
《理發獅和被理發獅》是一則真摯動人又富有情趣的繪本故事。故事中的主人公小獅子老九善良、樂觀、不怕困難,要做一個別人都沒有做過的工作--當被理發獅,被別人理發。甘愿把自己當成試驗品,只為了提高理發獅的手藝。當理發獅的手藝越來越好,生意也越來越多的時候,離開了理發店,要去找一個新工作。
經過對作品仔細地研讀之后,我挖掘了作品中的情感和認知兩條線索。
首先,情感是作品內容的核心。作品通過表現老九的形象,來呈現出善良、無私、樂觀的情感。通過閱讀作品,打動孩子的心,在孩子小小的心靈里埋下一顆向善的種子。
其次,認知是作品的支撐。任何情感的表現都需要認知來支撐。作品敘述的情節中既具有現實意義的一面,例如文中說到了：理發師、教師、建筑師……這些與生活實際相聯系的工作等等,又具有童話幻想的影子,例如獅子城里從來沒有過理發獅,大家都不愿意第一個理發……等情節。其中還有一個非常巧妙的地方就是將"師"與動物的"獅"結合在一起,同音而不同形,不同義。
從作品的內涵來思考,我將本次活動的目標定位在凸現情感,整合認知。情感目標建立在理解故事的基礎上,從講講議議中引導幼兒體驗小獅子老九的善良、樂觀、不怕困難,樂于助人的情感。認知目標落點在語言技能上,激發幼兒想象,結合故事進行續編。續編故事是符合本班幼兒語言發展水平的。
活動的開始部分用字卡進行導入,向幼兒展示了從"師"到"獅"的轉變,從而引出故事。第二部分與幼兒一起講講議議故事,理解故事內容,挖掘故事中所表現的情感因素。使用了ppt課件和字卡,幫助幼兒理解,推動情節的發展,層層遞進。第三部分完整欣賞,保留作品的完整性。第四部分續編故事,運用了分組的形式,讓幼兒看圖編故事,最后交流故事。對幼兒的語言能力提出了挑戰。
活動目標：
1、理解故事,感知小獅子老九樂觀、善良的個性,體驗幫助別人的快樂。
2、在理解故事的基礎上,嘗試根據圖意續編故事。
活動準備：
故事ppt課件、與故事相關的一些字卡、故事片段圖片活動流程：
字卡導入--講講議議故事--完整欣賞--續編故事活動過程：
（一）字卡導入：
今天我給大家帶來了一個字,（教師出示字卡：師。）告訴我,你想到了什么師？
（教師出示字卡：教師、廚師、理發師、會計師、建筑師、……）看看,我們今天要聊的這個師有什么變化？
（教師將師字卡翻開,出現獅字）教師：今天我們要講的這個故事,就與獅子有關。
（二）講講議議故事1、出示圖一：
教師：你看到了什么？你發現了什么？
（引導幼兒數數有幾只獅子,從什么地方開始數,他們是什么關系等。）教師：老獅子有九個孩子,他們都長大了。
2、逐一出示圖片二--八：
教師講述故事片段一遍,第二遍時出示字卡：老大 教獅老二 廚獅……提問：老九會做什么工作呢？
（引導幼兒猜猜,說說）教師：你們說的都有可能。最小的老九想干一個誰也沒干過的工作,不過現在他還沒想出來。
3、逐一出示圖片九--十二：
教師繼續講述故事后提問：
1） 老八的理發店受歡迎嗎？
2） 為什么大家都不愿意第一個理發？
3） 100個獅子走掉了,理發獅的心情怎么樣？
4） 誰會來幫助他呢？
4、出示圖片十三--十四：
教師：老九說什么了？
什么叫被理發獅？
你覺得這個工作容易做嗎？為什么？
教師出示圖片十五--十七,繼續講述故事：
被理發獅的工作做得好不好？好在哪里？
5、出示圖片十八--十九：
教師講述故事結尾（三）完整欣賞故事教師：請你想想看,老九還會找什么新工作呢？
（四）續編故事：
1、教師：我想愛幫助別人的老九,一定會找到很好的新工作。這個故事還可以繼續講下去。在后面的桌子上有四張圖片,我們分成四組,來編一編老九新工作的故事,等會講給大家聽。看誰的故事說得最好聽。
（幼兒分成四組,教師個別指導）2、交流故事：
每組請一個幼兒上來說一說自己編的故事。
教師：我們今天的故事編得很好聽,也許老九還會找到更加棒的新工作,我們回到教室后繼續編。
活動反思：
本次活動在實踐過程中情感激發做得很好,幼兒對故事的理解也很透徹,在續編故事的環節中幼兒的表現也不錯。幼兒對故事表現出了很高的興趣,教師對幼兒的回應也比較好。
在第二個環節中,出示字卡時教師讓孩子回憶八只獅子想做的工作比較難,孩子們一下子不能說出來,我馬上做了調整,先將老大老二老三等字卡先出示,再來讓幼兒回憶,降低了難度,使環節順利進行。由于這個記憶的內容是二維的,所以更加難,教師不應做這樣的嘗試,改成直接出示字卡比較好。
在解釋"什么叫被理發獅？"這個問題的時候,教師的小結解釋不是很清楚,可以再舉幾個例子來說明,讓孩子對被的意思理解得更加透徹。
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